實驗教育還算小眾嗎?113 學年度 2.7 萬人、140 校,在少子化裡逆勢成長
先給結論:以 113 學年度的官方統計來看,實驗教育已經不是極少數人的選擇,但它仍然是整體教育裡的小比例;而且數字變多,不代表每一所學校都成熟。
113 學年度的數字
依教育部 113 學年度學校基本概況統計(轉引自中央社 2025 年 7 月 20 日報導):
實驗教育學生約 2.7 萬人,創歷年新高,較 108 學年度增加 8,911 人,約增加五成。
113 學年度通過實驗教育計畫的學校共 140 校;其中學校型態 124 校(108 學年度為 80 校),學生數從 7,675 人增加到 12,164 人,約增加六成。
同期全國各級學生總數為 398.8 萬人,較 108 學年度減少 27.3 萬人(減少 6.4%)。
把兩組數字放在一起看才有意義:全國學生總數在少子化下減少了 6.4%,同一段期間實驗教育的學生數卻增加了約五成。這是「逆勢成長」這個說法的根據。
這組數字能說明什麼
選擇的人確實變多:不是個別學校的招生消息,而是全國統計。
供給端也變多:學校型態從 108 學年度的 80 校增加到 113 學年度的 124 校。
它仍然是小比例:2.7 萬人放在全國 398.8 萬名學生裡,比例很小,多數家庭仍然念一般學校。
這組數字不能說明什麼
不能說明辦學品質:校數與人數都是數量,不是成效。
不能說明學習成果:本站不會把「選的人變多」講成「孩子學得更好」,那是兩件事。
不是現在的數字:這是 113 學年度的統計。引用時請一併標學年度,不要寫成「目前」。
代價:成長快,不等於每一所都成熟
新辦學校的經驗差距:124 校裡有不少是近幾年才通過計畫的學校,課程、師資與行政的成熟度不一。看學校時,問它辦到第幾期,比問它有多新更有用。
公立名額仍然少:條例第 23 條對公立學校辦理校數訂有上限——非原住民族重點學校,不得超過主管機關所屬同一教育階段總校數的百分之五(未達一校者以一校計);有特殊情形經中央主管機關核准,得提高到百分之十五;全國同一教育階段的總量則不得超過百分之十。想念公立實驗小學,要先接受名額受限這件事。
名額競爭比一般學校激烈:校數有百分比上限、單校人數又有法定上限,兩個上限疊在一起,熱門學校的名額競爭通常比一般學校激烈。實際招生規定與名額,以學校當年度公告為準。
公立與私立的法規差異,見公立實驗小學和私立實驗學校,法律給的保障不一樣;規模上限的讀法,見實驗學校為什麼都是小學校?六百人上限是寫在法律裡的;完整的挑戰面見實驗教育的優點與挑戰,家長該先了解什麼?。
編輯觀點
以下是本站依公開資料整理後的判斷,不是實地採訪紀錄,也不代表任何學校或主管機關的立場。
統計最常被誤用的方式,是拿成長率當品質保證。比較穩健的讀法是:這組數字證明了實驗教育已經是一個「有制度、有供給、有人選」的選項,所以值得認真研究;但要不要選某一所學校,還是只能一所一所看計畫書與評鑑資料。
延伸閱讀
資料來源與查核
本文的法規內容引自全國法規資料庫,統計數字引自教育部統計與媒體報導;資料查核日期 2026-10-14。法規與統計如有更新,以官方最新版本為準。本文只整理制度面的事實,不對任何學校的辦學成效作評價。
教育部 113 學年度學校基本概況統計(轉引自中央社 2025 年 7 月 20 日報導)
常見問答
台灣有多少學生在讀實驗教育?
依教育部 113 學年度學校基本概況統計(轉引自中央社 2025 年 7 月 20 日報導),實驗教育學生約 2.7 萬人,較 108 學年度增加 8,911 人,約增加五成。
學校型態實驗教育有幾所學校?
同一份統計顯示,113 學年度通過實驗教育計畫的有 140 校,其中學校型態 124 校(108 學年度為 80 校),學生數由 7,675 人增加到 12,164 人。
人變多代表實驗教育比較好嗎?
不能這樣推論。數字說明的是選擇的人變多、學校數變多,不說明任何一所學校的辦學品質,也不說明學習成果。選校還是要看個別學校的計畫與評鑑資料。